dimecres, 23 de desembre del 2015
Pau i convivència
Aquests 2 dies previs a les vacances hem realitzat activitats més festives, algunes d'elles relacionades amb l'astronomia!
Bones festes
Ens veiem el 7 de gener amb piles recarregades, més il·lusions i bons desitjos! Gaudiu de les festes, d'estar junts, de menjar, de riure, de passejar, de descansar i sobretot sigueu molt feliços!!!
dimecres, 16 de desembre del 2015
Pau i convivència
Per celebrar l'activitat de Pau i Convivència hem començat a guarnir el rebedor de l'escola amb la temàtica de l'astronomia!
Eixides: Cinema
El passat divendres vam fer la nostra primera eixida. Vam anar al cinema a veure "EL VIAJE DE ARLO".
La pel·li va ser en 3D!!
dimarts, 15 de desembre del 2015
ESPAI PEDAGÒGIC
Por qué todos los niños deberían jugar con materiales no estructurados
Siempre había pensado que los niños
no necesitan excesivos juguetes y que a menudo disfrutan más con el
envoltorio que con el propio material en sí. Pero ser madre me ha hecho
profundizar en esta afirmación tan sencilla, reflexionar sobre qué
materiales le ofrezco a Terrícola, porqué, y que posibilidades de juego
desarrollará con cada cosa que se encuentre en su camino.
La realidad es que muchos de los
juguetes que ha recibido el peque han acabado en el olvido a partir del
segundo día. Algunos han tenido peor suerte y no suscitaron interés
alguno ni al momento de recibirlo. Y unos pocos afortunados han dado
para horas de juego una y otra vez.
¿Cuál es el secreto del éxito? Seguramente
lo más importante es que ese juguete tenga alguna relación con su
destinatario, tanto con sus intereses como con la etapa evolutiva en la
que se encuentra. Vaya, que a un bebé gateador no le
regalaríamos una bicicleta o a un niño de 10 años no le regalaríamos un
correpasillos, ¿verdad?
Pero aparte de observar cuál es el interés del pequeño creo que es importante que al menos varios de los materiales que tenga el niño a su alcance sean “juguetes” no estructurados.
Es decir, materiales que no tengan ningún fin concreto. Con ello me
refiero a bloques de madera, piedras, palos, cajas de cartón, etc. Como
ves, no tienen ni porqué ser juguetes. En cambio, los juguetes
estructurados son aquellos que tienen un fin concreto, en los que el
propio material ya indica para que sirve (un puzzle, por ejemplo) o bien
son juegos en los que hay instrucciones y normas claras (deportes de
equipo, juegos de mesa, etc.).
¿Pero por qué es importante ofrecer materiales no estructurados? Pues porque cuando les damos juguetes a los niños con un diseño muy específico (herramientas de trabajo, tazas y platos de juguete, coches con luces y sonidos, etc.) realmente no está surgiendo el “juego simbólico” sino que es “literal o imitativo”:
los niños usan esos materiales imitando lo que hacemos los adultos con
ellos y usándolos literalmente para lo que sirven. Pero el juego
realmente simbólico nace cuando los niños recrean algo distinto sobre un
“material, juguete o artilugio”, es decir, cuando juegan a coches con
piedras o esas mismas piedras se convierten en monedas, cuando a unas
maderas les dan el valor de una plancha, o un teléfono…Con el material menos pensado, con los elementos más sencillos, la magia del juego sucede.
Podeu llegir l'article complet de Clara (TIERRA EN LAS MANOS) ací:
http://www.tierraenlasmanos.com/jugar-con-materiales-no-estructurados/
dissabte, 5 de desembre del 2015
ESPAI PEDAGÒGIC
Un fragment d'aquest article que ens pot venir bé llegir per conèixer la importància de la intel·ligència emocional!
Claus per a l'educació emocional en l'àmbit familiar
30/04/2014
Font:
Molts
pares ja són conscients de la importància que pot tenir per a un nen
l'educació i el correcte desenvolupament de les seves emocions, però no
saben com començar amb això. T'oferim algunes senzilles guies.
Si hi ha un entorn on és imprescindible que es doni el desenvolupament de competències emocionals, aquest és el de la família.
Els forts llaços emocionals entre pares i fills fan necessari que uns i
altres puguin aprendre a ser emocionalment intel·ligents amb l'objectiu
d'aconseguir viure tots amb més benestar.
Diferents estudis demostren que les relacions interpersonals (entre les quals trobem les familiars) són un dels factors predictius del benestar emocional o de la felicitat. Curiosament aquestes relacions també són causes principals de conflicte i malestar provocant emocions negatives com la tristesa, la rancúnia, l'odi, etc. La clau està en aconseguir ser emocionalment intel·ligents, desenvolupar i posar en joc aquestes competències a l'hora de relacionar-nos.
El primer pas, saber identificar les pròpies emocions
Els pares són models de comportament per als fills, per això el primer pas és la consciència emocional dels pares,
és a dir, ser conscients de les pròpies emocions, de les causes i de
les possibles conseqüències. Una bona manera de començar a treballar la
consciència emocional pot ser responent a preguntes com: Com em sento en
aquest moment? Per què em sento així? Com estic manifestant el que
estic sentint? Què pot fer per corregir?
En aquest punt, serà també important verbalitzar com ens sentim,
d'aquesta manera aportem i ampliem el vocabulari emocional dels nens
alhora que donem exemple de com manegem la nostra pròpia gestió
emocional.
El segon pas, ajudar els nens a gestionar les seves emocions
El següent pas és ajudar els nens a detectar com se senten,
i com més aviat comencem aquest camí amb ells millor. És important
ensenyar els fills a connectar amb si mateixos perquè puguin comprendre
millor com se senten, i qualsevol moment o situació del dia a dia és
bona per practicar i desenvolupar la consciència emocional.
És important que prestin atenció a les seves emocions, tant si són
positives com l'alegria o negatives com la tristesa o l'enuig, per
després poder etiquetar i posar-los nom.
A continuació, és important treballar amb ells la causa d'aquesta emoció, que verbalitzin què és el que els ha causat que se senten d'aquesta manera. Cal destacar que totes les emocions són legítimes i hem d’acceptar-les,
en el que sí hem d'incidir és el comportament que se'n deriva. En
aquest sentit, la impulsivitat pot representar un perill. Com a exemple,
podem ensenyar al nostre fill que estar enfadat és legítim, però no
pegar al seu amic perquè li ha tret la joguina de les mans.
dimecres, 2 de desembre del 2015
Coneixem l'esfera
Al Calidoscopi hem conegut l'esfera, i quines coses tenen aquesta forma. A més hem experimentat amb pintura i amb xicotetes esferes per veure què passava si es quedàven quietes, si rodàven, si les partíem per la meitad...
divendres, 20 de novembre del 2015
Projecte de treball
El Mediterrani i el Calidoscopi ens hem juntat per a escollir el projecte de treball. Després de les propostes i les votacions anem a estudiar ELS PEIXOS!
Esperem els vostres materials per a començar a aprendre moltes coses!
Esperem els vostres materials per a començar a aprendre moltes coses!
dimecres, 11 de novembre del 2015
ESPAI PEDAGÒGIC
Si teniu un moment llegiu aquest fragment de l'article "Al pati no tan sols s'hi juga a futbol", parla d'algunes situacions a les que els vostres fills i filles han d'enfrontar-se i resoldre.
Al pati no tan sols s’hi juga a futbol
L’alumnat aprèn a ser autònom i a estimular la capacitat de jugar
“El pati és l’espai de llibertat de l’alumne a l’escola i on afloren
més les seves emocions”, explica Imma Marín, directora de la consultoria
pedagògica Marinva i experta en educació en el temps de lleure. Un pati
ben gestionat té una doble funció. D’una banda, l’alumnat aprèn de
manera autònoma a organitzar-se, prendre decisions, utilitzar la seva
creativitat o superar conflictes i, de l’altra, estimula la seva
capacitat de jugar. Segons Marín, es tracta d’una capacitat a la qual
sovint no es dóna la importància que es mereix, tot i que ajuda a formar
aspectes clau de la persona perquè permet treballar l’autoestima,
aprendre a afrontar reptes, esforçar-se per superar-los, despertar la
curiositat, sotmetre’s a normes i pautes de convivència i desenvolupar
defenses a la frustració o l’empatia, entre moltes altres coses. “Tot el
que es treballi al pati -la creació d’hàbits, gestionar problemes-
ajuda a posar una base en els infants que pot ajudar a prevenir
problemes més greus de cara al futur”, afegeix l’experta.
http://www.ara.cat/societat/Al-pati-futbol-contra-bullying_0_1367263307.html
dimarts, 10 de novembre del 2015
Ambients oberts
dissabte, 31 d’octubre del 2015
La tardor i la castanyera
Com que ja estem a la tardor la castanyera ha volgut fer-nos una visita a l'escola. Ens ha portat fruits de la tardor i li hem cantat la seua cançó.
dilluns, 26 d’octubre del 2015
Període d'adaptació
Ara ja quasi acabant el mes d'octubre, el període d'adaptació ja ha finalitzat per a la majoria dels xiquets i les xiquetes de la classe.
Han sigut 2 mesos en els que ens hem dedicat a coneixer-nos, conèixer els espais que utilitzarem, els materials, els temps... i tot allò que envolta a la vida a l'escola.
A poc a poc ens anirem convertint en un BON EQUIP!!
Alguns momentets:
Correllengua
EL PASSAT 8 D'OCTUBRE VAM CELEBRAR EL CORRELLENGUA.
VAM APRENDRE LA CANÇÓ DE JAUME I I LA DANSÀ QUE VAM BALLAR AL PATI DE L'ESCOLA.
VISCA EL CORRELLENGUA!!! VISCA EL VALENCIÀ!!!
dimarts, 20 d’octubre del 2015
Subscriure's a:
Missatges (Atom)